艾肯心理测量与评估 原书第12版

1 (p1): 第1章 历史和专业问题
2 (p1-1): 1.1 历史回顾
5 (p1-2): 1.2 测量作为一个专业
9 (p1-3): 1.3 测验标准和伦理规范
12 (p1-4): 1.4 小结
15 (p2): 第2章 测验的设计和编制
16 (p2-1): 2.1 制订测验计划
19 (p2-2): 2.2 准备测验题目
25 (p2-3): 2.3 合成和复制测验
27 (p2-4): 2.4 口头测验
28 (p2-5): 2.5 操作测验
29 (p2-6): 2.6 小结
31 (p3): 第3章 测验的施测与计分
32 (p3-1): 3.1 测验的施测
37 (p3-2): 3.2 测验计分
42 (p3-3): 3.3 小结
45 (p4): 第4章 项目分析和测验标准化
46 (p4-1): 4.1 项目分析
51 (p4-2): 4.2 测验标准化和常模
56 (p4-3): 4.3 测验等值
56 (p4-4): 4.4 小结
59 (p5): 第5章 信度和效度
60 (p5-1): 5.1 信度
65 (p5-2): 5.2 效度
68 (p5-3): 5.3 人事决策中的测验使用
71 (p5-4): 5.4 小结
73 (p6): 第6章 智力测验
74 (p6-1): 6.1 历史、定义和理论
78 (p6-2): 6.2 个体智力测验
85 (p6-3): 6.3 其他广泛使用的个体智力测验
89 (p6-4): 6.4 团体智力测验
94 (p6-5): 6.5 小结
97 (p7): 第7章 认知能力的个体和团体差异
98 (p7-1): 7.1 认知能力的变异
105 (p7-2): 7.2 对认知能力的相关性研究
112 (p7-3): 7.3 小结
115 (p8): 第8章 神经心理评估
116 (p8-1): 8.1 发展性评估
120 (p8-2): 8.2 神经心理学理论，失调与评估
121 (p8-3): 8.3 神经心理失调
122 (p8-4): 8.4 神经心理测量
127 (p8-5): 8.5 小结
131 (p9): 第9章 标准化成就测验
132 (p9-1): 9.1 成就测验的基础
136 (p9-2): 9.2 标准化成就测验的类型与选择
138 (p9-3): 9.3 成套成就测验
139 (p9-4): 9.4 特殊领域的成就测验
144 (p9-5): 9.5 小结
147 (p10): 第10章 能力测验的应用和问题
148 (p10-1): 10.1 教育背景下的评估
150 (p10-2): 10.2 对能力测验的批评及存在问题
151 (p10-3): 10.3 法律问题和教育选拔测验
153 (p10-4): 10.4 教育测验中的其他问题
156 (p10-5): 10.5 职业测验与偏差性
158 (p10-6): 10.6 小结
161 (p11): 第11章 特殊能力的评估
162 (p11-1): 11.1 概念和特点
164 (p11-2): 11.2 感知和心理运动技能
167 (p11-3): 11.3 机械能力
169 (p11-4): 11.4 文书和电脑相关能力
170 (p11-5): 11.5 艺术能力与音乐能力
171 (p11-6): 11.6 多重能力倾向成套测验
175 (p11-7): 11.7 小结
177 (p12): 第12章 职业兴趣
178 (p12-1): 12.1 兴趣测量的基础
180 (p12-2): 12.2 兴趣调查表的效度
181 (p12-3): 12.3 斯特朗兴趣调查表
184 (p12-4): 12.4 库德兴趣调查表
185 (p12-5): 12.5 兴趣和人格
189 (p12-6): 12.6 其他一般和特殊用途的兴趣调查表
189 (p12-7): 12.7 杰克逊职业兴趣调查表
190 (p12-8): 12.8 兴趣调查表在咨询中的使用
192 (p12-9): 12.9 小结
195 (p13): 第13章 态度及相关社会心理概念
196 (p13-1): 13.1 态度测量
201 (p13-2): 13.2 价值观测量
202 (p13-3): 13.3 人格定向
204 (p13-4): 13.4 小结
207 (p14): 第14章 人格评估的起源、应用和问题
208 (p14-1): 14.1 伪科学和人格评估的其他历史渊源
210 (p14-2): 14.2 人格理论
213 (p14-3): 14.3 人格评估的使用和误用
214 (p14-4): 14.4 临床评估
215 (p14-5): 14.5…